語文老師文言文評語
      
		
		
		
		
		
		
		
		
		
		
	
      
    
                	
	
      
	    
	    
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      期末評語文言文
      

      1、汝常破壞班級之規則，不聽老師之管教，君之學問尚不足矣，做文章之功亟待提高。海納百川，有容乃大，君與同窗時有不快，望改之。初始汝，有大將之風，身材魁梧，屢屢聞之起立，精神抖擻也。
      2、給學生的期末評語文言文  君之有禮，凡見師者，停步鞠躬招呼，深得師之喜愛。 今有曹氏之子，高八尺，有將相之相，性豁達。嗜書，尤愛史前之事，愛棋如命。
      3、汝可試換一種法，或效益佳，待下學期一也君！汝甚勤勞，有責任心，能以史課為當得美，為師之爪牙。然猶未也，爾績不定，愿在學上復加把勁，守成之定，然當更佳！（點展開即可看空格的）。
      4、其實，對于翻譯，尤其是具有典型審美色彩的文言文，可以放寬對字詞準確對應的要求，采用現代翻譯學所提倡的“詩學策略”進行翻譯和評價，因為“忠于原文”并不是指字面意義上的一一對應，而是力求在文意、風格、審美等各方而與原文保持一致。
      5、期末評語高中古文  “君稟賦過人，具大成之相；才藝雙全，引同窗仰視。然終日睡眼惺忪，不能專注于學業，師長知如此，恐君誤學，百技治之，渾噩如故？業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
      6、期末評語高中古文 “君稟賦過人，具大成之相；才藝雙全，引同窗仰視。然終日睡眼惺忪，不能專注于學業，師長知如此，恐君誤學，百技治之，渾噩如故？業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
      小學生期末評語文言文版
      

      1、以前的評語都是“該生團結同學、尊敬老師”等，而且每個學生的評語幾乎千篇一律，而馮老師寫的評語讓人印象深刻。 求大神翻譯成文言文，是期末評語，好的在追加50分 汝聰明，思聰，書亦謹聽，加上卿之力出，使爾績在班上第。
      2、班主任老師用小古文給每個學生寫個性化的評語，滿滿的中國風，對此  這個寒假，杭州富陽富春第七小學二年級（3）班的44個孩子收到了一份特殊的禮物。
      3、班主任老師用小古文給每個學生寫個性化的評語，滿滿的中國風，對此 這個寒假，杭州富陽富春第七小學二年級（3）班的44個孩子收到了一份特殊的禮物。 禮物是他們的班主任陳曉英老師寫給每個孩子的期末評語，這些評語都是用小古文寫成。
      給學生的期末評語文言文
      

      汝常破壞班級之規則，不聽老師之管教，君之學問尚不足矣，做文章之功亟待提高。海納百川，有容乃大，君與同窗時有不快，望改之。初始汝，有大將之風，身材魁梧，屢屢聞之起立，精神抖擻也。
      給學生的期末評語文言文  君之有禮，凡見師者，停步鞠躬招呼，深得師之喜愛。 今有曹氏之子，高八尺，有將相之相，性豁達。嗜書，尤愛史前之事，愛棋如命。
      求大神翻譯成文言文，是期末評語，好的在追加50分  汝聰明，思聰，書亦謹聽，加上卿之力出，使爾績在班上第。汝與能與同學相得，爾在講堂上不少，若能進言，汝必佳者！身為語文課為，汝思盡職。
      老師評語文言文
      

      1、汝常破壞班級之規則，不聽老師之管教，君之學問尚不足矣，做文章之功亟待提高。海納百川，有容乃大，君與同窗時有不快，望改之。初始汝，有大將之風，身材魁梧，屢屢聞之起立，精神抖擻也。
      2、求大神翻譯成文言文，是期末評語，好的在追加50分  汝聰明，思聰，書亦謹聽，加上卿之力出，使爾績在班上第。汝與能與同學相得，爾在講堂上不少，若能進言，汝必佳者！身為語文課為，汝思盡職。
      3、愿君多努力，此時最足惜。 文言文評價優秀學生 國外某些中小學校里，每當老師們談起成功這一話題時，首先考慮的是學生的全面發展情況。
          	    	
      
    	            
      		    
    	
      
        	    	
      
		
	       
		
		
	     
		
	    		
		
        	
	
      

      

    


      
	
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