1、例句:指南針是四大發明。(句末加上“之一”)
2、詞語重復
3、改正、我把這本書已經看過了。
4、“兩面對一面”的病句類型也叫“照應不周”。這樣的兩面詞有：能否、是否、成敗、好壞、能不能、優劣等等。
5、應該為：具有民族自尊心的中國人根本不可能容忍日本了軍國主義的行為。
6、成分殘缺或贅余:
7、病句里的兩面對一面屬于語法錯誤中的歧義，屬于搭配不當二、“兩面對一面”類型
8、句中“能否抓住機會”表達的是兩方面意思，“加速培養”是一方面意思；2句中“保證生產安全”是一個方面的意思，“機器質量的好壞”是兩個方面的意思；以上句子犯了“兩面對一面”的錯誤
9、能不能做好這件事，取決于你對這件事的態度。
10、常見的病句類型有六種：
11、他興沖沖地跑進教室，興高采烈的說，明天去春游。
12、例句:一切事物的發展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。
13、后一句先找主干，是“我國的教育工作者深感我國教育改革的迫切性。”因此“我國的教育工作者”是后一句的主語。后一句缺少主語。)
14、種類型病句例子及答案。
15、例句:妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。(可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號)
16、所謂的主客顛倒，就是主語和謂語的關系反了，這也是一種常見的病句形式。例如:
17、能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。
18、(“腫的發生”是表結果，而“大量......飲料”是誘因之一，說明先前原因和現在結果時，若用介詞“與”來揭示它們之間的因果關系，一般是以結果為主體，所以應改為“腫的發生與大量飲酒或飲用酒精配制的飲料有密切的關系”。)
19、病句、吃飯還沒有我。
20、“兩面對一面”也有可能是對的。如果后一半本身表面上看是一面，其實暗含正反兩方面，那就是對的。比如:對工程施工是否認真負責，關系到工程的質量。前半句為一正一反，后半句雖沒有與之搭配的一正一反的詞，但后半句可作正反理解，即“工程質量”有好壞，這樣前后就可以搭配起來：認真負責，質量就好；反之，質量就差。
21、病句、唱歌對我很感興趣！
22、如：清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。
23、這是一個偏遠的地方，對于我是很陌生的，沒有一個熟人。
24、科學家在對流行病進行分析和動物實驗后指出，大量飲酒或飲用酒精配制的飲料，與腫的發生有密切的關系。
25、常見的病句種類有：（1）語序不當（2）搭配不當（3）成分殘缺或贅余（4）結構混亂（5）表意不明（6）不合邏輯（7）歧義（8）句式雜糅。
26、要保證生產安全，機器質量的好壞，是重要條件。
27、“兩面對兩面”大部分情況下是對的，這里前一半的兩面一般是隱性的，因而常被誤認為病句。比如：個人的能力，決定了事業的成敗。前半句“個人能力”包括“高低”，就是一個隱性的“兩面”，因此就是一個正確的句子。病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。
28、去年的學習成績和今年比較起來大不相同。
29、政治對我不感興牌。(主客順序應該是先主后客，主對客，人對物。這句話中主體應是“我”，客體是“政治”，但表達時卻發生錯位:應改為“我對政治不感興趣”。)
30、日本軍國主義的侵略行為，對于具有民族自尊心的亞洲各國人民是不能容忍的。(兩種改法:可改為“目有民族白尊心的亞洲各國人民對于日本軍國主義的得略行為是不能容忍的”。或在各國人民”后加上“來說”。)
31、我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機遇，迅速發展，關鍵在于加速培養一批各行各業的人才。
32、“兩面對一面”大部分情況下是錯的。比如：有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。這就是一個病句，前面是“有沒有”，后面是“能夠”，顯然不搭配。
33、(前一個句子，分析句意是我國的教育工作者去某地參觀，然后那里的教育水平和民眾的教育觀給我國的教育工作者留下了印象。這里該國的教育水平和民眾的教育觀是主語，我國的教育工作者是賓語。這個錯句很常見、
34、語序不當：
35、一“對“對于”當用介詞對(于)引動作的對象或與動作有關的人或事物時，一定要格外小心·弄清到底是誰對誰·
36、焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。(“焦裕祿這個名字”被放在主體的位置上作判斷的對象，“青年人”以及“四十歲以上的人”被倒放到了客體的位置上說明“焦裕祿這個名字”正好把主體和客體顏倒了:可以改為“青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人對這個名字卻是很熟悉的”。)
37、標點符號錯誤。我看了一部感人的電影中國機長。我看了一部感人的電影《中國機長》。
38、詞語搭配不當
39、他跑進教室興高采烈的說，明天去春游。
40、搭配不當：
41、回答：句子中出現了兩面性的詞語，這就是前后肯否不一，
